Autumn Rain 
奉主耶稣基督圣名作见证：
你听见桑树梢上有脚步的声音，就要急速前去，因为那时耶和华已经在你前头去攻打非利士人的军队。(撒下五24)
一、马祖协助暑期课辅
2013年初答应去马祖协助暑期课辅，然而直等到2013年底才接到2014年马祖的邀请。一讲定，就开始为这事工祷告。感谢主，事工结束后，回想圣经上提到桑树树梢上的脚步声，真是美好的回应。
承诺要去，心里渴望的当然是神的带领，所以将此事加入祷告中。虽然每早禁食祷告，还是没有感动，到了要出发的前两个月，还是没半点感动，于是只要有机会就禁食早、中两餐。感谢主，工作没受影响，体力也没两样，直到学期末工作没有因禁食受影响。经半年的祷告，晃眼就要出征。要去的前一天下午，我还是没感动，于是会后接受安息日下午的按手祷告。天啊！我的膝盖痛到几乎撑不到祷告结束，心想晚上还有学校的成果展要发表，明天怎么有心力赶飞机去马祖？更在意的是，我没有半点感动要前往！
到了马祖赶紧认识环境，因为隔天星期一就得马上上路。感谢主，学生天天加增，还从台湾加运上课课桌，并加添电扇。正担心空间及老师人手不足时，台风来了。就在放一天台风假期间，我们确定了前来的老师，人数也在台风假后持平。是神照我们能力，安排我们侍奉？没有疑问，这就是我的感受。
台风过后，前来协助的这位老师，在她来之前，我和她自己都因凭眼见，觉得唯有神能成全，没想到神果真成全她来此服事的心愿。这让我们看见自己对神的信心实在不足。
第一周，曾晚间访问学生家长，那一家人堂表兄妹共有四位来参加课辅。奶奶热诚的接待我们，但是一提到星期六能否过来聊聊，话锋立刻转调。正愁不知如何传福音，安息日碰巧安排曹晓芬见证。她建议我投稿马资网，因为它是马祖人讯息的主要传播网。
有了这个管路，立刻进行安排采稿。网上每篇稿子都会记录浏览人数，所以不时查阅投的稿子，所投的稿子有些上百人，也有上千人阅读的。每篇报导都与马祖事物有关，结论总导入圣经精义。
剩下最后一周，心中盘算后续工作该如何进行。于是决定再搭船前往南竿探访晓芬姐妹。探访前，期盼能在那里办个小型诗歌布道，但是晓芬姐认为有难处，于是自己私下祷告交托。感谢主，真的又是一个在人不能的任务实现。
到了晓芬姐妹家，正要聊的时候，有位民航局的人因公务来与晓芬洽谈，心想如何是好？鼓起勇气，有话直说，询问对方是否有空一起聊聊。感谢神，正要聊见证时，原本联络不上南竿的老师连同执事都到齐了。就在见证后，接着老师们合唱诗歌。虽然这场布道会，没有事先安排，神却也为一个慕道者成就这事。参与这场布道会的人，都默认这是神的作为。
最后倒数时日，还是觉得做的不足，正为此愁烦时，有人邀我们去她家，因为马祖为观光客举办103安可活动，她负责了其中一项任务。最后几天，神的安排，让我们一直有机会和她谈道理。就在星期六回台湾当天，神让我们看到她带两个女儿来参加聚会。
短短将近一个月的马祖侍奉，「桑树树梢上的脚步声」不再是圣经里的话语和古圣徒的经历，而是现代版落实在自己的服侍上。原来圣工的预备是祷告，祷告神必垂听，是否被感动隐藏在信心祷告后附诸行动中。这是一份真实的信仰，因为真实的信仰，人与神之间的关系，就是如上这样真实。
二、我与马祖孩子的文化交流
带英文来马祖与孩子交朋友！
金和银我都没有，只有将我所有的心意带来马祖北竿。从2013年底答应2014年暑假来马祖协助英文课辅之后，就天天为这个承诺以祷告放在心上。花了半年多的期待与等候，终于看到一张张迎我来的面孔。
课程如何进行，当然是大家关心的事。握住这舵的我，必须在有限的时间内决定打底、或上彩；而「打底」、或「上彩」就要看学生的状况决定。「打底」就像人的骨架，包在皮肤里看不见，却是支撑着人站起来的本钱；「上彩」就像身上的装扮，别人很容易被吸引，却无法接受退色后的原貌。
这边的孩子是能够接受「打底」的；也就是说，多数人把盖房子打桩、扛钢筋、灌水泥看作是流汗水的苦差事，但是北竿的孩子看待这事如游戏般的好玩，认真去完成自己能做的那一部分。配合他们的学习态度，顺利的从「打底」开始进行。
「打底」过程中的单字、句型、文法要轻松输入吸收，必须进入英文的语言系统程序。如何在中、英文分属不同语系的事实上，跳脱中文语系转换英文语系，并利用中文语系的优势与英文作连结，就看学生与老师在教授与学习间如何建立致胜的要件—互信与同心。
单字学习上，因为英文是属拉丁语系，而拉丁语系的文字特色是属拼音文字，所以单字的背诵记忆上，必须从听音拼字的方向下功夫。听音拼字训练过程，必会承受许多的挫折，马祖的孩子愿意与老师同心去面对这一关，这是他们得胜的关键。
句型上，在叙述句的陈述顺序上大体与中文相近，所以懂得中文的人只需调整副词在句中的位置，就很容易学会造句。这个部分，热切学习英文的孩子，表现的不错；较没信心的孩子，也在设计的活动中，解除了自我的压力，参与学习。这都归功于马祖人对孩子的教养，保存较浓尊师重道的伦理，所以能在顺服老师教导中，逐步完成。
文法上，先建立八大词类和五大句型的基础概念。这是有利他们将字放入句中的系统骨架。他们默默耕耘，谦卑学习，敬师和爱友的态度，把这原本不易的事，变成了他们拿来克服英文困难的本钱。
来这儿短暂的协助英语教学让我开心满满，因为学生肯学、不怕学习吃苦。自幼受老师影响的我，近几年从学生的态度思考自己的年代是否不再，然而在这里我又找回了。
我找回这份我的成长过程，首先我要感谢我的小学老师，为了教会我们，牺牲自己下课时间的精神；又要感谢大学的德国籍系主任，她本持德国人的精神严格训练我；还要感谢研究所的德裔美籍指导教授，在传授中，细心将德国人做事的精神放入教学让我学习。如今来到马祖，从学生身上，我看到自己当学生的过去，也从学生的学习态度上，我看到了过去师长在我身上注入的生命力。
愿这一切的感谢，归给马祖人给我的机会，和垂听人祷告的真神赐这事一切进行顺利圆满。