Autumn Rain 
引言
歌罗西书一章9-10节
耶稣用身教来带领十二位门徒，这十二位门徒因着追求基督而来跟随主(约一42)，在跟随耶稣的日子中，耶稣运用了各种方法来教导门徒，我们可从中学习到许多教育的观念。
一、引发动机
(约六1-69五千人吃饱与生命的粮)教育的最大困境是﹐我们看到毫无学习动力的学生，他们无法在课程中全神贯注，获得享受，而只是在忍受它而已。学生并不关心摆在他们面前的真理，也不知道要如何来改变他们的生命。我们所传递的，不是话语的信息﹐而是生命的信息；我们从事的是生命的事业，而非话语的事业。
对于所要教导的内容﹐应先消化、体验后﹐成为生命或思想的一部份﹐再来教导。有影响力的教师，乃是涌流出丰盛生命的教师﹐亦即﹐透过一个被改变的人才能产生有效的教学。当你改变得愈多，你就愈能成为一个改变别人生命的器皿。因此﹐一旦你今日停止成长，明日你就得停止教学。
二、印象深刻的教导
(约十三36-38彼得三次不认主、约十七15)教师是要刺激学生去得着他应学到或想学到的。教导的重点有三项：一、教导人们如何思考。如果你要长久地改变一个人，你要确实地去改变他的思想，而不是行为的改变。二、教导人如何学习。创造一生持续学习的学习者。三、教导人如何做到。这个目标带领我们回到一项原则，就是只要是学生有能力自己做到的，就不要替他去做。最好的学习者乃是参与者；他们不仅是在外围观看活动，并且深深地溶入其中，完全投身在场内。学习并不是以活动本身为目的；活动乃是达到学习目的的手段。知而不行等于一无所知。
三、正确的方法
(约七2,37-39)有效的学习要用对方法、定对目标。我们记忆的潜能常仅达我们所听见的百分之十。大部份的基督教教部都是采听觉取向，以致缺乏果效。假如我们将视觉与听觉并用，我们记忆的潜能会提升到百分之五十。视觉与听觉再加上实做，会带来百分之九十的记忆效果。当你做了以后你不仅会明了；而且也会改变。
最有效的沟通，总是包含情感因素──感觉要素，兴奋要素。你是什么样的人，远比你说什么来得重要。教导需要在内容与沟通、事实与形式、教什么与如何教的这些关系间，取得一个微妙的平衡。当你要强调某件事情时，你要放慢你的速度，并且温和地说。如果我们要评估你的教导是否有果效，我们所凭借的不是你所做的，而是学生学习后的结果。人们接受他们感觉可以接受的，并且拒绝他们感觉应该拒绝的。
四、终身的学习者
教师的目标是培养终身的学习者。教学的时间只是刺激他们学习，但不能取代他们学习。