Autumn Rain 
案例：小朋友上课时喜欢逗其他的人，以致于引起互斗，请问，老师应如何处理？
小朋友上课时喜欢逗人，以致于引起互斗的情况在儿教组的课堂上时有所闻，这时候身为家长与教员的您该如何因应呢？以下是一些意见提供您作为参考。
一、对此类行为应有的观念
儿童上课时不能专心，喜欢逗同学，一般归纳有下列几项因素：
1、身不由己
有些小孩子一生下来活动量就较他人来得多，一般咸信，好动的主要原因来自遗传；抑或是孕妇在怀孕期间不慎使得胎儿脑功能受损、内分泌失调或脑里肿瘤所致（编者案：“过动儿”之形成原因及行为特征，本刊八十年七月号“学生上课好动怎么办？”有简要说明）。
2、有口难言
有时候，儿童在有限的辞藻范围内无法借助语言的沟通来表达内心的情感，因此常会采取行动（身体语言）以传达自我的心情。
3、管教方式
父母亲管教子女过松或过于严谨均属不当，或是父母双方的管教方式、原则不一致，都容易令子女的行为产生偏差。
4、近朱者赤
周围的环境对小孩的影响非常深远，昔日孟母择邻而处的用意也是着眼于此。常见一个班上若只有一个男或女学员，就易使该员变得沉默寡言；反之，若多来个同性学员，则他（她）们便自然而然地形成某股力量，而且足以慢慢发展其影响圈。换句话说，如果学员平常所处的环境中所结交的朋友或同学都比较好动、调皮，那么学员也就比较容易在课堂上分心并进而引发逗人、互斗的场面。
5、无聊透了
学员对教员一成不变的讲课方式和内容感到无趣索然，而渐渐移转注意力，起先，或仅在自己的能力范围内展开试探，诸如，拉一拉前面同学，扯一扯头发，用手指推一推前座的人，扮扮鬼脸等，若碰巧遇上个定力较佳的同学也就罢了，不然一场互逗（斗）的场面势必也随之开锣了。
6、心理情结
学员彼此引起互斗的情况可能来自心理方面的情结。或许，学员间潜伏着不合的情形已有一段时间，一旦稍有个小小导火线，便可能惹起一场小小的战争了。
二、对此类行为的处理
针对上列所归结出来的几项原因，在此也提供您一些参考对策。
（1）训练与鼓励
学员好动的情况若过于严重、频繁时，就必需询问心理辅导中心及接受物理治疗，以寻求适当的改善。一般来说，鼓励是一种相当有效的方法。首先，可以与好动的儿童约法三章，例如，如果能静下心一次完成功课，就给与记分或记点；安安静静坐上十分钟也同样给分……等，记分方式与条件和报酬可因人而异，但是家长、教员一定也要严守规则与实现承诺。相反地，孩子一旦有违规的情况发生也可以扣回分数，这样一来不止能达到鼓励的作用，也可在无形当中培养孩子守法的观念。
（2）关怀与接纳
生性好动的小孩总令多数人感到束手无策或不悦。但对这样的小孩子，家长和教员不但不能排斥他们，还须协助他们，使其为同僚所接纳，并且应适时褒扬他们的优点，辅导他们建立良好的人际关系并进而是受到大家的喜爱。
（3）与家长沟通
与学员的家长建立起良好的沟通管道也是不可或缺的事。学员行为应该随时和家长连紧，若是表现良好，家长也可因而感到欣慰，即或不然，也可经由家长和教员的彼此沟通而容易找到改善的办法，宗教教育的园地着实需要双方密切配合与关怀，用爱心和耐心来培养和灌溉。
（4）发挥助理教员的功用
课堂秩序的维护上，助理教员后发扮演的角色不可忽视。助理教员可随时在旁边对学员们的上课状况加以注意，只要学员有分心或逗人的举动产生，就及时加以劝勉，这往往能收到好的效果。尤其是在学员众多的班上，助理教员适时提出的警惕常能免去一场紊乱。
（5）教员在准备教材上要用心，并且能察言观色
教员是掌握课堂气氛的灵魂人物。除了需悉心准备教材之材，对于学员情绪的反应也不能掉以轻心。也就是教员必须对学员所可能出现的状况，作出立即而妥当的应变措施。例如：对好动的学员可加以疏散免得助长其扰乱的机会，也可以不定时提出一些问题来问他们，使他们提高警觉，注意上课内容。此外，借着他们好动的特质使其多致力于课堂服务的工作，如：倒开水、发本子、擦黑板等，但不可忘记要适时地夸奖他们，一方面藉此消磨其过剩的精力，一方面也借机鼓励他们。而对于上课非常专心的学员，教员也可以适时地褒扬，渐渐地，加强学员的荣誉感，上课秩序也可望改善。
（6）充当和事佬
面对学员失和的问题，教员可分别与之协谈，设法了解原因，并进行协调的工作使双方重修旧好。
总之，教员须要根据学员不同的特质来决定采取何种的因应方法，并非千篇一律，而整个的宗教教育上，家长与教员都需要时时恳求来自神的智慧，共同以爱来全心经营这块园地。