Autumn Rain 
案例：儿教组小朋友喜欢在上课中起哄，以致其他小朋友起而效之，请问怎么办？
一、对此类行为应有的观念
1、小朋友喜欢起哄的原因在哪里？
A上课沉闷无聊，故事都已听过了？
B认为老师为人“和蔼可亲，不会骂人”，所以言行举止随便，喜欢恶作剧？
C想引起老师或其他人的注意？
D教员本身上课时就蛮随便的，很容易和学员玩成一堆？
身为教员的您，不妨先仔细观察小朋友的反应，以及和上课教员间的互动关系，找出原因所在，然后对症下药！
2、教室管理的责任在谁？
不论起哄背后的原因为何，当小朋友乱成一团，七嘴八舌，抢着讲话、戏笑时，负起教室秩序管理的责任乃在教员的身上。毕竟，小朋友是会察言观色的。教员应有的威严，在此时不应再沉默了；适宜的表达是有必要的！
3、避免不适宜的处罚方式：
为顾及小朋友的自尊心，不宜当众责备或处罚他。有时，忽略他的行为或不理他，反而可能达到抵制的效果。此外，各种“处罚条例”也应以不伤及身体为原则。
二、对此类行为的处理
1、善用各种教学方法：
教员在上课之前，应充分准备教材，在学员面前表现出自信的态度。采取活泼、灵活的教学法，可让学员对于所学的故事内容产生兴趣，愿意投入，并且参与其中，自然就没有多余的空间去想点子来起哄了！适时地向正在讲话的学员提出问题，可以集中他们的注意力。
2、订定教室公约，彻底执行：
“不举手的，不准发言”。若教员一开始便严格要求并且彻底执行，则学员对于教室内应有的规范，便有一个可遵循的方向，由教员和学员彼此共同遵守。
当然，教员于对学员的发问，也不是有问必答。在不妨碍课程进行的原则下，有选择性的回答；应避免离题太远而无法收拾的情况发生。
3、组织班级内成员：
A针对班内喜欢起哄的头头，给他安排适当的班务，赋予他一些责任，让他有表现的机会。这可以转移他过剩的精力到其他的方面去运用；并且利用此机会，训练他作圣工的能力和负责任的态度。
B将学员分为若干小组，作秩序竞赛。以团体的压力来约束喜欢起哄的小朋友。
4、实施个别辅导：
若是学员的行为太嚣张了，当众责备他的效果不如运用私下相处的机会来引导他。经常的关心，听听他的感受和想法：教员不妨也适度表示自己的感受和意见。当他有进步时，记得一定要鼓励他，即使是口头上的赞美，也是很有功效的！
此外，若是学员想以小丑的角色，引起他人的注意，则教员宜采取当作“没看到”，或是走过去摸摸他的头，忽略他的方式。因为如果当众责备他，反而达到他引人注意的目的！
教员在下课之前，不妨将今天上课中表现良好的学员嘉奖一番，让他们得到鼓励。相对地，没有受赞美的，对他们而言，便是一种惩罚。学员便会因荣誉心之促使，而渐渐修正不良的行为举止。