Autumn Rain 
案例：晚间聚会时，幼少年班的小朋友常常喜欢结伴坐在一起，写功课、画图或是讲话及走动，经常影响聚会秩序；而他们的家长坐在附近，却只是偶尔斥责一下，甚至无动于衷。请问教员该如何辅导？
一、对此类行为应有的观念
现代人应子女少，多数家长对孩子过度的呵护与宠爱，有的父母则忙碌于事业、应酬，对孩子疏于管教，放纵孩子任其自由发展，无形中造成孩子不能自我的约束，不懂秩序礼节，在成人聚会时随意走动或讲话，影响会堂的安宁与敬虔气氛。
1.儿童为何喜欢聚在一起说话或走动？
成人聚会讲道听不懂，不感兴趣？
聚会时间对儿童来说太长，儿童专注力无法持久？
互相借用（玩）具而引起争吵？
功课做完，画图累了，无事可做？
2.家长带子女参加聚会的动机与态度？
为培养子女从小参加聚会习惯，至于听得懂不懂，并不太重视？
自己专心听道，只要孩子不妨碍自己就好？
对孩子不能限制过严，让他有自由活动的空间？
孩子偶尔说话，只要随时阻止即可？
留孩子看家不放心，带到教会让他做功课或画画图？
家里孩子少，到教会正好可找到更多玩伴？
3.成人聚会的秩序该由谁负责？
现在的家长很宠孩子，我只是一个高中生的教员，万一出面阻止孩子，担心得罪家长。
看着走开走去的孩子,大家都不阻止,我也不要当坏人。
二、对此类行为的处理
这种行为的辅导宜分为儿童、家长与教员本身等三方面同时探讨疏导方能见到效果。
1.儿童方面
（1）培养儿童到教会时应有敬虔与安静的观念与态度。在教员会议时，由系负责提出报告，再由各班教员分别在课堂上实施教学，告诉儿童会堂是敬拜神的地方，来到会堂要放轻脚步慢慢走，不随意走动，要尊重领会者。
（2）幼年班儿童年纪较小，注意力无法持久，在成人聚会时写功课或画图，应该是被允许的，但少年班儿童年纪较大，教员可辅导他们翻阅圣经，或记录笔记，但事后教员宜批阅并鼓励之。
（3）对于坐在一起讲话的儿童，教员不妨坐在他们中间或后面，时时加以耳提面命，亦可将儿童分开坐，减少讲话对象。
（4）既然儿童听不懂成人讲道，可将儿童带到别的地方如图画馆或教室，辅导他们写功课、画画图或看故事书，教员也可以讲故事给儿童听，以疏解儿童好动的天性。
（5）举办礼仪比赛，优良者，可在该班教室前挂一锦旗，以提高儿童的荣誉感。
（6）对于过动儿除了教员本身处理外，对于过分好动的孩子可介绍家长带到大医院儿童心理中心求问。
2．家长方面
（1）利用亲职教育座谈会，给予家长再教育的机会。如母姐会时与家长沟通，希望家长勿让自己的孩子觉得到教会是另一个游玩的地方，彼此有了共识之后，再指导儿童在教会，不论是否聚会时间，均不可在会堂玩耍、嬉笑、乱跑等，以培养儿童的敬虔观念。
（2）若儿童有不良表现，教员可当着家长面前教导儿童，如XX小朋友，你以前很乖，可是今天怎么跟别的小朋友吵架了？借此提醒家长随时留意孩子的动向。
（3）时代日新月异，知识发达一日千里，家长应有雅量接受再教育。
3.教员本身
（1）要常参加聚会，至少每天应有一、二位教员参加晚间聚会，以身作则，成为儿童表率。
（2）平时在会堂里，教员彼此之间的言谈、举止亦应表现敬虔态度。
总而言之，教员要有道德勇气，勿担心扮演坏人而得罪人。必要时可加以适当的处罚，以精神重于肉体较佳，让儿童在教员与家长的互相约束之下，树立会堂的敬虔气氛。