Autumn Rain 
案例：幼稚班教室后面常有数位陪孩子前来聚会的学生家长，在课程中常不由自主地聚在一起聊天、讲话，影响老师上课，教员该怎么办？
幼稚班聚会的时间常在安息日下午成人聚会的同时上课，以便父母聚完会一起带回家，但是却有些家长未参加成人聚会，陪在幼稚班，甚至影响聚会……，除此之外，每到新学期开始，幼稚班教室总有一个特色：那就是不但小朋友入学，有许多时候连家长都一起入学伴读。这情形尤其以母亲居多，其次才是爸爸或者爷爷、奶奶。
家长伴读固然是一时的不得已，但如果伴读的家长聚在一起聊天讲话，影响教学，则此风不可长，势必要加以适当辅导及处理，以免留下诸多后遗症。究竟是什么原因让家长们宁可放弃聚会听道理的机会来伴读呢？教员在困扰之余，不妨先仔细分析原因，再按情况适当处理之。以下便以最常有的“妈妈伴读”为例来说明分析：
一、此类行为发生的原因
1.孩子黏人，妈妈走不开：
尤其是父母过度照顾的独子、么儿或尚未读过幼稚园、依赖心强的孩子，总是要妈妈陪在身边才安心。但这却使得他们凡事依赖妈妈，诸如美劳手工要妈妈帮忙代做，老师问问题要妈妈帮忙提示回答等。结果，孩子因此失去了学习独立及制作的机会。
2．孩子比较顽皮好动，妈妈不放心：
为了怕孩子顽皮受伤或是欺负别人，妈妈只好随侍在侧。只可惜妈妈在场，孩子的顽皮不减反增，因为教员可能碍于妈妈的情面，不好当面加以指正，结果反倒使孩子愈发顽皮骄纵，成为班上的问题人物，妈妈的苦心实在对于孩子有损无益。
3.孩子太小，教员太年轻，妈妈不放心：
如果孩子才只有二至三岁，未足龄就学，教员却大多只是国中或高一、高二年纪的学生，家长当然不放心将孩子交给他们照顾了。
4.彼此交换家事育儿心得：
有些家长可能正处于心灵软弱，又不太想听道理，正好又有以上种种原因来伴读，加上家长们聚在一起，借机交换育儿心得及聊天。正好会堂人多又怕孩子吵闹到别人，便把幼稚班当成避难所及“妈妈经”教室。
针对以上分析，可发现家长们的伴读，对儿童、妈妈及教员三方面，可说皆蒙其害，因此当尽快找出原因并对症下药。
二、此类行为的处理方法
1.要让妈妈有安全感：
每一个孩子在父母心中都是心肝宝贝，尤其幼稚班的孩子，才刚离开父母怀抱不久，如果不是很有经验、富有爱心耐心的资深妈妈教员，恐怕都很难令妈妈放心。因此，各教会安排幼稚班教员时，千万别忘了要将一、二位有经验、又有爱心耐心，而且很对带领孩子的妈妈教员优先排在幼稚班，一来这些妈妈教员较容易掌握儿童的心理及情绪，二来也可安抚那些没有安全感的妈妈们。
当然，年轻教员活泼热诚又肯负责，是极佳的教员人选，只是幼稚班里，如能让资深、妈妈及年轻教员互相搭配服事，将会是较理想的组合，相信可解决以上许多困扰。
2.要礼貌地跟家长沟通观念：
有了让家长安心交托的教员以后，再来要和气有礼貌地跟家长沟通观念，将陪读对孩子的缺点及后遗症分析说明清楚，使家长能明白接受。当然，沟通工作最好是由班上较资深有经验的妈妈教员或办负责出面。相信只要是真正关心疼爱自己孩子的父母，都会乐意接受才是。
3.循序渐进，增强鼓励：
无论是对孩子或是妈妈的辅导，都要采取循序渐进的方式，教员可以给妈妈一个缓冲时间，如起初一个月或头三、四次，刚开始妈妈坐在后面，然后妈妈到教室外面等，再来便可到会堂听道理，然后下课接回孩子即可，如此渐渐减少孩子对妈妈的依赖。在这同时，老师也不断增强鼓励孩子的独立心，帮助他不依赖妈妈；让他知道：能够自己上课是一件很光荣的事，值得全班为她鼓掌祝贺。
另外，也可以在晚间聚会前后，时常带孩子到幼稚班教室去走走，或是和老师聊聊，让孩子对教室环境及教员熟悉，进而产生渴慕之情，减少因害怕而拒绝上课的因素。
4.开学时分发“家长须知”手册：
可将幼稚班的教学目标及内容概略介绍，特别也把“请勿陪读，以免影响教学”等原则列上，以便共同遵守。
5.藉家长会沟通，请家长支持配合：
在家长会时必能得到多数家长的认同支持，相信这少数的家长也不好意思再陪伴下去。
6.四足岁以上才可加入幼稚班：
如果班上未足龄幼儿太多，妈妈又都留守不走，严重影响正常教学，那么便该在教员会议时提出报告，请系负责向家长宣达及解释幼稚班入学资格、限制与困扰，以免情况继续恶化下去。
7.不断为班上儿童及家长代祷：
祷告其实是最值得我们信赖、也最有功效的方法。只是我们时常是在人力已尽，并且毫无功效时才想到要寻求主带领帮助。
只要班上教员肯为学生谦卑在主面前祈求，慈爱的主总不会叫我们觉得失望或羞愧的。这一直是许多人共同的经验，相信您也能体会到。
要当一个教员很容易，只要年龄资格等客观条件符合便有机会当教员。但是，要做孩子及主耶稣心目中的好牧人，却是不简单。因为要有为父及为仆的心态，凡事多方考虑。为了小羊的成长付出极大心力，虽然辛苦，却蒙悦纳。
相信在我们诚心虚心的祷告及沟通下，妈妈伴读或家长聊天，影响上课的情形将不再出现，一切困扰都将迎刃而解。愿主纪念众教员的辛劳！