Autumn Rain 
案例：有青教组学员不喜欢某位教员，因此在他的课程中出现不合作或不专心的态度，请问怎么办？
有时候，当某位老师上课时，学员会出现不耐烦，兴趣缺缺，做到后排甚或缺课等较不同于平常的情况，此时教员及系负责就该探讨原因，是否学员不喜欢这位老师？
一、对此类情形应有的观念
1、青教组学员在表达上较直接，对不喜欢的老师有不友善的回应原本无可厚非，但务要及时处理此一问题，避免在班上传染开来，而使事态扩大，对教员造成伤害。
2、学员不喜欢的教员不一定就是没有教学的恩赐，或许其表达方式不适合青教组的学员，如以教导儿教组的口吻来教青教组，易被学员认为过于幼稚；或教员在处置某些事情时有所不妥而引起学员反弹；或学员对教员的言行有些误解而产生厌恶。总之，必须把不喜欢的原因找出来，对症下药。
二、对此类行为应有的处理方法
1、教导学员尊重并包容他人
要教导学员本着爱心来接纳教员，因尊重他人是应有的礼貌和态度，而且又是对主内的弟兄姐妹！即使教员有何不妥的言行，也该透过适当的管道来表达，如班负责、系负责等，沟通之后才能明白症结所在，也才能有所改善，并不是采取不友善的回应，伤己伤人，更伤主耶稣的心。
2、先对带领者辅导
青教组学员正值青春期，有群体活动的倾向，有时只要有一人带头，即能引起共鸣，若有这样的情形，教员可与带头者私下沟通，了解其中的症结，接着对症下药便可收到事半功倍之效。
3、建立良好的沟通管道
学员对某位教员不喜欢而以外在不友善的态度来表达，这是师生沟通上出了问题，班负责及教员在平时就该好好观察及掌握学员的学习状况，并以问卷、座谈会或私底下个别沟通的方式了解学员对课程、对教员的反应及意见，以便及早发现问题，解决问题，不要出状况了才亡羊补牢；而事实上，教会中的青教组学员大部分均“很有爱心”，即使心有不满亦不敢有所表示，使得学习效果大打折扣，这也是沟通上的一大难题——如何使学员肯将心中的话说出来，这有赖教员及班负责平时努力耕耘，能与学员打成一片，取得学员的认同感，如此沟通才会有效果。
4、教员的培训
恩赐并非与生俱来，除了神的赏赐外，人也必须付出相当的努力，教员要多参加教员进修会，并研读教学技巧及青少年辅导之相关书籍，也要在祷告上常纪念这事，求神加添教导的能力；另一方面要特别注意自己的言行举止及处事态度，固然不应以人废言，但言行举止及处事上有所不当，常非千言万语所能弥补。当然，学员不喜欢的教员不见得就是教员有过失，或许是良药苦口或是有所误解，但总是对教学上有不良的影响，一个好的教员当善用属灵的智慧来成为学员的良师益友。
5、按恩赐分配圣工
有些教员并非没有教学的恩赐，只是其善于表达的方式不适合青教组的学员。比如以教导儿教组的方法，易被学员认为过于幼稚，而一位学问渊博的大学教授，不一定比一个目不识丁的妈妈更能劝动小孩子。因此系负责在教会的安排上当考虑其恩赐所在，而使其能各有发挥。对于新进教员则要多给其机会磨练并指正其缺失，不可过早断定其恩赐而扼杀一位教员。
学员对教员的不满意，可透过教员与班负责细心敏锐的观察得知，不可使其演变到学员对教员采取不友善的态度，而其原因的分析有赖良好的沟通管道的建立，若能找出原因就能对症下药，若是学员不喜欢教员的上课方式的口吻，班负责及其他教员可就教学方式与这位学员讨论，再经过一段时间仍适应不良，则可考虑请其换个班来教。若是因为教员处事不公或言行失当，引起学员反弹，则必须澄清此事，若是事实，要提醒此教员，若是有误会，则大家开诚布公化解误会，使宗教教育成为学员及教员的快乐天堂。