Autumn Rain 
案例：为了升学，青教组学员出席率太差；父母难于选择是上补习班？还是去聚会？请问教员如何帮助学生？
一、对些类行为应有的观念
(一)信仰与学业，那一个重要？
很多人都知道信仰与学业需并重，但基于不同的角色扮演，许多家长较容易注重孩子的“学校成绩单”，而许多宗教教育教员则对学员聚会“出席表”上记录较为敏感。事实上，教导学员如何在追求学业的过程中尊重神、倚靠神、体验神，也是信仰建立的重要方式之一。因此，教员本身应持“学校课业与信仰乃相辅相成，不应有所偏废”的态度，针对学员的个别情况，给予合乎信心、情理的适切意见。
敬畏耶和华是知识的开端（箴一7）
智慧人大有能力,有知识的人,力上加力(箴24：5)。
(二)“补习”是争取好成绩的万灵丹？
其实，“补习”是升学主义下的“非常态”产物，但其魅力却屈服了众多的考生及家长；在一天正规的学校课程之后，还得边啃面包，边赶往补习班上课。值得深思的是：许多人补习的动机乃“别人补习，我也得补习，否则会落他人之后”，此种赶时髦心态，群众心理，似乎忽略了一个问题：“我真的需要补习吗？”
面对如此问题，实在需要一些不受别人影响的勇气，诚实的、智慧的来评估补习对“个人”的实质效益。有些人，的确需要“多听几遍”才会了解此数学公式是如何导出来的；但实例也证明，有些人只要在学校注意听讲，回家自己用心温习，仍可达到好成绩。所以针对学生的实际需要，及评估补习的效益，是要在踏上补习班前作慎重考虑的。
补习的正面效果——加深课程印象，吸收更多考题资讯，加强应考技巧。
补习的反面效果——浪费交通时间、体力、减少了自修、消化课程的机会；可能会结交不良的朋友。
谁敬畏耶和华，耶和华必指示他当选择的道理（诗二十五12）
二、对此类行为的处理
(一)帮助学员判断是否需要补习
1、请教有经验的同学，视其白天上课，晚上补习的果效、感觉如何。
2、请教“过来人”，利用崇拜时间，找几个大专同灵来描述他们以前的经验；或失败、痛苦，或单纯靠主念书（不补习）的美好体验，作个“如何取舍聚会与补习”的双向沟通。
3、帮助学员客观地分析其实际状况，至于到底需不需要，由他自己来决定。
(二)当学员决定补习，且因时间上冲突而放弃教会聚会时
1、教员对学生可做的事：
A、不断地代祷——求主保守他的信仰。
B、偶尔给信或电话，表达关心之意。
C、利用假期，邀他一起访问或是参与青教组的踏青活动，使他与同灵们仍保持友谊，避免落单现象。
D、利用他偶尔来聚会时，多关心其功课及家庭访问时，多关心其生活及信仰状况。
E、勉励他养成自己诗经、祷告的习惯——教员亦可和学员“互订契约”，约定读经进度，相互激励，利用适当时机，分享读经心得。
2、教员对家长可做的事：
A、勉励家长（利用家庭访问）对因补习而不能来聚会的孩子，在家中给予一个礼拜至少一次的聚会性工作，如：利用半个钟头一起读经、祷告。
曾经的一位父亲，因孩子重考，上补习班，无法聚会，聪明的父亲便每晚睡前邀孩子一起祷告，亲近神。
B、对家长本身较少来教会的个案，更要注意此学员的信仰状况；必要时，要以智慧的言语，勉励家长：孩子现阶段的信仰，受父母的影响至深，若父母现在不看重神，将来被神离弃，孩子心中亦没有神，将来如何面对主呢？
(三)预防的工作
1、灵巧的变通。有时，若适当调整补习班次，可避免补习与聚会的时间冲突。
2、独立信仰的培养，趁早！从小培养学员读经的习惯，即使国三时需要上补习班的而不有聚会，孩子心中有神的话语带领，教员也较能安心。
3、信心的建言。