Autumn Rain 
案例：青教组学员上课没有反应，学习情绪低落，请问教员应从何着手，以提升他们对课程之参与感。
青少年是国家社会之中坚，更是教会之中坚，但我们可以看出这一代的青年是很特殊的一代，他们不曾体会社会之艰辛，没有忧患意识，没有遭受物质匮乏，这么好的物质环境对青少年来说是理所当然。他们的信仰许多是源于上一代，对于一个没有遭受过大风大浪的青少年来说，他们似乎也较难体会神的恩典，对神依靠的心也是被动的，受外面声色、环境之诱惑、感官之刺激，到教会聚会似乎有点勉强，再加上其他因素，致听道乏味，学习情绪低落是必然的。然身为一个教员，也不能因此就归咎于他们不是，而置之不顾，社会在变，价值在变，然不变的是这些青少年都是神的产业，他们的信仰也是我们的责任，以下提出几点供参考：
一、检讨教学方式
目前知识媒体发达，一般教学方法过于生动活泼，填鸭式的教学方法已不能满足孩子的胃口，而青教组之课程又较为难深，有些教员对教材都不甚懂，更别论教学，因此上课总是“照章宣科”，一厢情愿的填鸭根本无法引起学生学习兴趣，学生没打瞌睡已经很好，更不要要求他们参与了。因此身为青教组之教员，除应多费心于课程准备上，多找些参考资料，以求课程之融会贯通外，教学方式也应有改变，可试用各种教学法如发表法、问答法、讨论法，使学生乐于参与，而不只限于单方面之传授，使教学生动，增进学习效果。
二、安排教会年长、对圣经有专门研究者讲课
初中级班讲员的安排需较费心，请教会长执支援课程的讲授，不但对课程内容有较精辟之禅释，青教组学员对长者之讲课也较能专心听讲。如有必要，亦可请邻近教会支援讲员。
三、教学与实际配合
教条式之课程，学生觉得无聊、乏味，教员可准备与教材有关之生活问题，引导学生将经训实践于日常生活中，使学生乐于亲近神，远比圣经知识之灌输来的重要。
四、不变的爱心、祷告、交手并建立亲和力
青少年是一生中较不稳定的时期，心理较难捉摸，他们常满有朝气与活力，同时也是意志薄弱易于灰心沮丧。上课没有反应，学习情绪低落，并不一定代表老师讲课内容不好，口才不好，而是心理上有某种心结。因为目前之青少年，虽然物质不缺，但因没有正确引导，对于前途有点茫茫然。“世俗的注重”比从前更强而有力的包围今日的青年，有时他们几乎生活在一个已经忘了神的环境中，使他们无所适从。然而青少年有无限的可塑性，培育他们可以称为我们的第一号投资，如果我们因为了些不重要的事情而忽略他们，其后果实不可想象。挑起青少年的兴趣，不是仅卖弄一些小聪明，乃是用更基本的办法，要掌握他们真正的问题，根据他们的发展、他们的要求和阻碍，去了解他们、关心他们。平常建立亲和力，师生彼此有默契、感情。学生对老师有信心，上课情绪自然也较佳。只要青少年能到神的面前，神的话对于易受感动的会发生深远的影响，能改变他们的心性和命运，虽然偶而情绪低落，上课无反应，也不要过于担心，只要不断为他们祷告，神会开启他们的心扉。
青少年时代的信仰关系着一生信仰的成败，主内青年虽然从小受道理的熏陶，但外面声色环境的诱惑，难免受波及，却勿一味的苛责。他们希望多受尊重、关爱；帮助他们了解自己，接纳自己，并将青年的眼目转向神。身为一个青教组的教员更应时时充实自己，给予学员适时的帮助及需要，则自能激动学生的学习情绪及依靠神的心。