Autumn Rain 
一、系负责的难题
甫上任的系负责或许有这么一种经验——感谢神验中了我，赋予教育系负责这个职位，任内一定竭尽所能的推动系务，就好像以前当教员或班负责一样，相信可以驾轻就熟，藉着祷告，靠神的帮助，一切应当都会很顺利。于是仔细的翻阅宗教教育手册及教育系历年存档的资料，希望能确定：系负责到底有那些任务要完成？每一任务有那些工作要做？要如何的做？以前的做法如何？怎么发现缺点？如何改善？优点在哪里……
他发觉以前历任系负责的工作经验并没有完整的留下，只有一些开会纪录、季报表、教员名册组织系统表。于是边做边问，摸索了一个学年度，知道要当个称职的系负责也不简单，有许多工作不是你想做就可以做，有时要在一定的程序下经相关负责人的同意，才有金钱、人力、设备物力等支援；还要不断的与教员联系沟通，协调工作内容及做法，教员不足时又要发掘培育教员，还有家长的质疑、负责人会及职务会议之要求……。而这些经验却又分散储存在有经验之人的脑海中，有时以专家的角色来批评你的做法，有的随着岁月的飞逝，记忆逐渐模糊，不能成为咨询的对象，在求好的自我期许下，心中的压力越来越大，于是脑海中闪出违背初衷的念头—卸任的日期赶快来到吧！
二、宗教教育的工作类别
其实教育系的工作可概分为三大类，第一类是每年度都已经定型的经常性工作，例如：儿教、青教各班之开班及教学、访问学员、亲睦联谊、户外活动、教员会议季末检讨、年末检讨、教员讲习、教员进（灵）修、学生灵恩会、教会佈道会时的儿教配合工作、清寒奖励助金申请、教育系的要事记录、各种活动之记录及记录之存档、季报表之填送等工作。第二类是开创性的工作，是以往没做过，但为因应教会需要的一种发展性工作，例如：有感于亲受洗耳恭听的同灵，因慕道期间长短不一，个人的学识背景、家庭生活背景不一致，所接受的道理片断而不连续，导致受洗以后牧养上发生困难，甚至于离道，为协助新受洗的同灵建立简单明确的基本信仰，学得基督徒应有的生活方式并学会祷告的方法，而有[生命更新特别聚会]之需要。或为有效集合教区或小区之慕道朋友，以进行带领工作，而有[慕道朋友联谊活动或特别聚会]。第三类为曾经施行过，但尚在修订改进的阶段的工作，例如：儿童暑期特别聚会。
每一类工作可能由许多分项工作所合成，例如经常性的工作即佔去教育系全年度工作之大部份；所有的工作都牵涉到费用、设备、人力等问题，当然取得支援的方法有很多种，并且随着各教会的传统做法而不同，有的负责人喜欢要做的时候再讲，做过就算了，有的负责人希望事事都认他知道，有的在报帐的时候宽严不一……，没有一定的标准，导致系负责感觉没有在一定的原则下获得授权。如果系负责能将要做的工作及具体做法、人力、金钱费用、预期果效，以书面资料做适当的表达、整理，便可简化工作，因为负责人可以之为认可或补充、修正的依据，因而获得金钱、人力、物力的支援，各工作人员也可凭此知道什么时候要做什么事，如何的做，而预为安排时间，以便于工作分工合作，并且为教会留下工作经验给后续者做参考。
三、宗教教育的年度工作计划书
工作计划书就是以书面的方式，把想做的工作之动机、目的、做法、时序、设备、人力等表达出来，使支援单位得以支应金钱、调度人力、支援设备，使执行的人获得工作授权，及人力、物力、财力之支援，并凭以自我分析、控制、评估计划书上之各项工作。
有人或许认为，为教会做一件工作，只要口头说明一下就可以了，何须那么麻烦，写工作计划书？
但填写工作计划书有许多好处：一、对负责执行系务的系负责而言，可一次自负责人会或职务会取得全年度的工作授权及金钱预算额度，获得金钱、人力、物力的配合，在拟定的过程中充分地认识工作内容，并自我评估能否完成、是否值得进行、成员间的工作分摊量是否合理、或是太过依重少数几人而须加速人力的培育；二、对支援的负责人会而言，可根据认可的计划书，及早构思人力的调度、设备的调借或购置，其暂付需用的款；三、对分项工作之负责人而言，在工作中可依工作之预定进度与实际执行进度，凭以分析差异原因，以构思改进对策；四、对于工作人员而言，可互相知道工作项目和工作时序，预为调整自己的时间。
此外，对于工作期中及结束之检讨，也应有计划书上的工作目标可以比对，使检讨更具意义。例如季末会议时，一般报告访问情形，可能是：“这一季访问较少”；但假使分项工作负责人有填记访问工作之目标时，检讨就会更具体，因为目标是说明预期产生的结果，指出将做之事的终点所在，是一种承诺，具有计量性与品质性，成为自我鞭策的力量。如果将访问工作之目标订为“每季访问学员2次以上，每位学员1年被访问1次以上”，这样检讨才有意义；如果轻易的达到目标，表示还有进步的空间，下次可订为每季进行3次以上的访问，每位学员1年内被访问过2次以上，如果不能达到目标，则检讨是什么原因，是目标订得太高，不切实际呢？或是教员参与访问的意愿低落？为何低落？是没有交通工具？是老师间之时间搭配不好？是访问逾时的餐饮报支不方便成为负担？是教员根本不关心访问工作？这样才能找出问题症结。然后再于举开教员灵修会时加强服事观念，或于计划中开列访问工作之相关费用，取得金钱支援的标准。为落实计划的执行，计划负责人要召集各分项工作负责，依据目前需求、未来发展趋势，讨论计划名称，并设定目标、计划内容及实施时程等，以确定工作计划书（箴言十五22）。
耶稣说：“你们哪一个要盖一座楼，不先坐下算计花费，能盖成不能呢？”（路十四28）。由工作计划书可以看出，计划的工作是否值得进行、是否可以进行？也可看出成员的工作分摊量，并可以之为工作检讨的依据。对计划执行者而言，可获得充分的授权，取得金钱、人力、物力的支援，工作中凭以自我分析、控制、评估及修正；对计划拟定者而言，在拟定的过程中可以自我训练，提升对事物的观察分析能力，建立系统观念，增进逻辑构思，培养教会干部的行政能力。对计划认可者而言可看出计划负责人对工作或问题的认识是否充分，能力需求或设备是否能够调派。要不要购置，并及时支付金钱。对教会的发展而言可累积工作经验，并将之储存以供后继接棒者参考。