Autumn Rain 
在教员讲习会里有教学法、心理学等课，目的在使我们了解学生，用更适当的方法教导学生。城市与乡村的儿童以及儿童与儿童之间都有很大差异。因此我们必须了解儿童的个别差异，更要知道形成因素和适当的教育方法。
壹、形成儿童个别差异的因素
一、生理方面的因素
1、遗传：有些很矮的先生不愿意娶矮的太太，他宁愿聚一个比他高的太太。为什么呢？因为怕他的子女会像他那么矮，甚至更矮，这是因为遗传会影响下一代的体格。而高矮不同的父母所生的子女可能有矮的，也有高个子的子女。有时候，同父母的弟兄姐妹的身高会相很大。身高以外如体型、皮肤、相貌、兴趣、能力都会因遗传而生出各种不同的子女。何况是不同一对夫妇所生的儿童之间，他们的个别差异之大可想而知。
2、内分泌腺：内分泌腺影响人的发育、情绪、思想、行为很大，故儿童的个别差异也受内分泌腺的影响。而内分泌腺又受遗传以外之因素的影响而不同。如身体健康情形、食物、环境、教育……等受内分泌的分泌情形不同影响而形成各种个别差异。如垂体腺的分泌不正常会形成侏儒（特别矮）或巨人。松果腺和胸腺调节发育、防止性早熟。生殖腺形成两性的生理和心理等的差异。
二、家庭环境方面的因素
1、父母的照顾：有些父母对儿女照顾得很周到（教与养），则儿童在身心方面都能充分而圆满的发展。但有的父母忙于工作，勉强给他们有食物而已，孤儿院里人手不足或其他原因也缺乏成人的照顾，而这缺乏照顾的儿童身心两方面的发展会因此受很多限制。由此可知照顾周到与缺乏照顾也就形成了各家儿童的个别差异。
2、出生别（产序）的影响：独生子女没有弟兄姐妹分享家庭中各种权力，容易养成过分的依赖性和专横的性情。长子、长女常有弟妹要照顾，父母又常要求他们做弟妹的模范，故被训练成比较能独立、能干而依赖性较小的儿童，由儿聚前大哥大姐带着他们的弟妹来聚会的情形就可知道。相反的，最小的孩子，常保有被宠爱的身份，又常得到家人更多的照顾，因此使他常被家人觉得很小而永远长不大似的，使得他的依赖性比较大。第二个孩子常被忽略、冷落，因此成为退缩、忧闷……而养成反抗的习惯。也可能想迎头赶上而喜欢竞争，所以常在家庭以外的学校或社会里拼命争取和竞争以补偿被忽略的家庭地位,结果常成为有成就的人。由此可知出生别的不同，会形成同一家庭和各家的儿童之个别差异。
三、社会环境方面
1、居住的社会环境：我们在：“儿童的个别差异”一篇中已经说过，城市儿童的智力比乡村儿童高（平均），而且同一个儿童由乡村搬到城市，他的智力会因新环境而增高。可见社会环境对儿童的智力差异影响很大。而受环境影响更大的社会行为、情绪、性格……等的个别差异则因环境不同而相异更大。“孟母三迁”是因为她知道这原理。因此社会环境对儿童个别差异的形成，影响相当大。
贰、适应个别差异所需之教育方法
现在我们再谈谈因个别差异在教育上需要注意些什么？
一、社会教育方面
从社会方面说，并不需要把所有儿童都教育成科学家或文学家，而是希望他们能发展所长，成为各种专家和工作人员，以便各尽其职，促进社会进步。因此儿童（社会份子）的个别差异对社会需要与进步没有害，反而有益。所以有普通中学，有职业学校，也会有各种行业的职前训练机构的设立，来培养各种不同的人材。只要能配合个人的兴趣、能力、需要，给予适当的教育，则那些智力较差的人也能成为有用的人。社会教育在儿童个别差异方面简单的说就是利用每个儿童的禀赋，发展每个儿童的特长，补救他的缺陷，使他们对社会有所贡献，成为有用的人。
二、家庭教育方面
1、注意照顾儿女：父母对儿女的照顾（教与养）对儿女身心发展有很大的影响，要减少因这因素形成的差异，只有请所有的父母多用心照顾儿女。目前年轻妇女不喜欢留在家里专心照顾儿女，喜欢出去工作。因此影响了儿女的身心发展，情绪方面受的影响最大。儿童所渴望的不是因母亲帮忙赚钱所能得到物质享受，而是父母更多的照顾。如果可以，至少在儿女还小的时候，稍微牺牲，留在家里用心照顾儿女吧！
2、减少因出生别而引起的差异：独生子女给他多接触同伴，多培养他的独立性，不要过分宠他、依他、减少他养成专横个性和依赖性的机会。最小的孩子，则需注意管教，以管教他兄姐的方法管教他，为的是使他身心有正常的发展。第二个孩子要多用心照顾他，不要忽略他的存在而冷落他，也不要常让穿他兄姐的旧衣服，尽量使他有平等的待遇。总而言之，不要有偏爱，而且要一样的爱所有孩子。
3、按各人的秉赋（天资）给予适当的教育：子女虽然是同一对夫妇所生，但不是同一个模里铸造出来的。因此有不能避免的个别差异，故不要想把他们培养成完全一样的一群子女。
对这些有个别差异的子女的要求不该是完全一样的，尤其是技能教育上，要按个人禀赋。有些父母逼那考不上大学的儿子考上大学，害得他儿子发疯,毁了他一生。有些父母要求每个儿女都精钢琴，也有人为了家里的钢琴没有人会弹而逼儿女学习，这只是浪费儿女的时间与精力，结果还是不能达到目的.虽然您的儿女不喜欢学钢琴，但他将来可能是一个教育家。事业家…..您的儿女没有照您的意思念医学院,但他可能是神的重要工人或其他有成就的专家.查看您的儿女是什么材料，只要是合乎道理的行业或有益的学科都可以让他们自由的选择,不要太勉强他们。
三、宗教教育方面
1、实际教学方面：有人建议编出两种课本，以便于使程度高的城市和程度较差的偏僻地区教会能有更合适的教材。这理想还不能达到的时候，只有请诸位同工利用同样的课本，再利用神赐给我们的智慧和教学法、心理学和其他常识，把教材加以变化，使其更适合当地儿童的需要。城市儿童程度高，可多讲有关圣经道理和见证。程度较差的，可把教材内容讲得更浅，更详细，使学生都能了解。
目前同一班学生的程度不齐，所以同样是少年班，写作业时，让四年级的翻圣经抄写圣句他们还觉得困难，六年级背写圣句他们却不觉得很难。因此同一班的教学也应有适应个别差异的需要。
有些学生出生音感就差又没有好歌喉，这类学生要鼓励他们跟着大家认真唱，则可能会有进步，但不必要求他唱诗不走音或他独唱好，只要能一起唱，一起赞美神就行了。
2、教学目标：经上说：“他所赐的有使徒、有先知……和教师，为要成全圣徒，各尽其职、建立基督的身体……百节各按其职，照着各体的功用，彼此相助……。”（弗四11、12、16）儿童之间本来有个别差异，神的恩赐也不同，所以神不是要我们信徒完全一样，而是要各种不同的信徒来各尽其职。我们不必把所有的儿童都教育成琴手或领诗者，我们要按神氙的恩赐培养各种人材，也不是把所有的信徒都培养成专职传道。其实有赚钱恩赐的信徒，只要他能甘心乐意奉献，他的奉献工作不能说比一个专职传道不重要。在宗教教育上，除了道理、信心、爱心，行为上尽量要求他们有一样标准外，其他方面反而需要配合他们的个别差异，培养出各种人材，同谋教会发展和真道的兴旺。